特色班會|探討“我”之四問——記一次別開生面的書記班會課
步入高三，同學們已經由懵懂無知的少年轉向能獨立思索的青年，此階段開始思索“我為何物”，探究自己來自何方，為何而努力，尋求自己未來究竟要前往何處，當然，不少人久久無法獲得清晰的答案。一代大儒胡適在他的《中國哲學史大綱》指出：“凡研究人生切要的事物，從根本上著想，要尋一個根本的解決：這種學問，叫做哲學?！?/span>
為了引導同學們從根本上獲得一個對自我的清晰認知、正確前行方向，我校黨委書記聶育松為2024屆高三（3）班的同學們送來了一節精彩的哲學班會課。
別開生面的班會課
聶書記是一位學識淵博、富有哲學智慧的專家型教師，在班主任為同學們詳細分析完2024屆“惠州二調”成績后，同學們掌聲雷動，滿心期待地歡迎聶書記登臺講課。
“進入了三班的課堂，我仿佛回到了我的高中時代……”聶書記像一位正與你促膝長談的摯友，又像一位和藹可親的長者，渾厚富有磁性的聲音讓處于緊張學習氛圍的同學們心情頓時都放松了下來，全神貫注于聶書記的課堂中。
聶書記首先與三班同學們分享了伽利略于比薩斜塔之巔探索真理之實的“雙球實驗”故事，進而引出了其實驗背后的亞里士多德、柏拉圖和蘇格拉底等西方偉大思想家、哲學家，最后簡要介紹了西方哲學發展史。隨后聶書記對三班同學們提出柏拉圖經典哲學命題“我”之三問來與三班同學們共同探討：
1.“我是誰？”
2.“我從哪里來？”
3.“我要到哪里去”
在看到三班同學們羞怯緊張的表現后，聶書記又分享了他高中時期克服緊張的寶貴經驗，鼓勵同學們大膽表達自己的觀點?，F場氣氛越來越和諧，越來越熱烈，終于數位同學站起來勇敢地回答。聶書記總結了這些回答的特點，從“物理連續性、心理連續性、環境同一性”，“遺傳、教育、智慧”和“生存、成熟、理想”三個層面深度剖析了“我”之三問，指出了它背后“為自己的人生生活定位”“為自己的孜孜努力溯源”和“讓自己的人生目標清晰”的內涵，并提出希望同學們作為實中優秀學子應有遠大理想的殷切期望，引發了同學們的深度思考。
勇敢回答
其后，聶書記提出了“西方哲學史第一人”泰勒斯的另一種“三問”：
1.人生最容易的事情是什么？
2.人生最困難的事情是什么？
3.人生最快樂的事情是什么？
在收獲三班同學們懵懂的回答后，聶書記展現了泰勒斯本人的答案：“給別人建議”“認識自己”“確定自己的目標然后實現它”，隨后揭示了“我”之四問第四問——“我要如何去”。
聶書記從勞動者、學習者和思想者的角度出發，用“毅力、動力、方法”三種方式提供了一個去解決第四問的明確方向，并再次指出了其背后“讓自己人生目標實現”的終極內涵。
通過聶書記的“我”之四問的哲思班會課，同學們終于初窺門徑，對這四個問題有了較深層次的理解。課程的最后，聶書記富有深情地對同學們提出了“幸福就是‘有目標，在路上’！”的寄語，給了這節課畫上了一個完美的句號。三班同學們意猶未盡，戀戀不舍地與聶書記告別。
仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。世界上值得我們為之奮斗的美好事物如此之多，但若是不認清自己，不明白自己為什么而奮斗，不清楚自己的目標在何方，不知道如何能夠抵達理想的彼岸，那么我們難免迷失自我于迷途之中，難以實現自我之抱負，難以肩托國家之重擔。今日聶書記一課讓同學們收獲頗豐，想必往后同學們定能以明確之自我，清晰之目標，不懈之奮斗，在新時代中披荊斬棘、乘風破浪，做實中之驕傲，成國家之棟梁。
圖文：2024屆高三年級
審校：校新聞中心
